Daha fazla katılım aileleri faaliyetlerinde Finans eğitimi yetişkinlerin konuyu daha iyi kavramasına yardımcı olabilir. ekonomik fırsatlar yatırımın yanı sıra gençlerin bunlarla başa çıkmasına da yardımcı olur. gelecek becerilerin edinilmesi sayesinde, kişinin yeteneklerine güven ve sükunetle olası zorluklarla yüzleşmesi için gereklidir. tarafından geliştirilen ve ülke çapında tanıtılan yeni bir örnek araştırma olan "Ebeveynler ve çocuklar: Yeni nesillerin para kullanımına yaklaşımda ailenin ne kadar önemli olduğu" anketinden çıkan sonuç budur. Intesa Tasarruf Müzesi san paolo para yönetimi modellerinin ebeveynler tarafından sunulan eğitim içeriğinin bir parçası olup olmadığını, bu içeriğin nesiller boyunca nasıl aktarıldığını ve çocuklar tarafından nasıl benimsendiğini anlamak amacıyla.
Aile birimi içindeki ve üçüncü taraflarla olan ilişkilerle ilgili çok sayıda yön araştırıldı. Sosyo-demografik bileşene ek olarak, domande anketin ilgilendiler: ebeveynler ve çocuklar arasındaki iletişim yöntemleri; ailede gerçekleştirilen faaliyetlerin sıklığı ve türü; para ve onun sosyal temsili ile ilgili eğitim modelleri; kendinden bildirilen para yönetimi davranışları; yeni nesillerin oluşmasında eğitim ve okulun rolü.
Intesa Sanpaolo'nun bir notta bildirdiği anket, Eylül ve Ekim 2022 arasında yapıldı. 311 hane CAWI (Bilgisayar Destekli Web Görüşmesi) tekniğini kullanan İtalyan nüfusunun temsilcisi. Toplam 824 kişiyle görüşülmüştür: 444 ebeveyn ve 380-224 yaş arası 156 erkek ve 14 kız olmak üzere 20 çocuk. Anket ebeveynlere yönelik 42, çocuklara yönelik 45 sorudan oluşmaktadır.
Ebeveynler ve çocuklar: Yeni nesillerin para kullanımına yaklaşımında aile ne kadar önemlidir?
Anketten ortaya çıkan tablo, ailelerin etkili bir şekilde diyalog kurabilen, eğitim niteliği, kültürel düzeyi (örneğin kitap sayısı), geliri ve coğrafi konumunun davranış ve değerlerin aktarımında önemli rol oynadığı tablodur. para ile ilişkili. Erkekler ben düşünüyorum örnek alınacak anne babalar yetişkinlerin ekonomik-finansal bilgi düzeyi özellikle yüksek olmasa bile.
Para: gençlerin geleceğe dair daha az karamsar bir görüşü var
Ancak çıkmazları takip etmekten çok somut örnek takip edilir. Paranın bilinçli yönetimine ilişkin eğitim, pratik bir bakış açısından, tam bir özerklik içinde yönetilecek periyodik meblağların tahsisinden geçer: sözde "harçlıkhaftalık veya aylık olarak olabilir.
ilgili değer modellerinin aile içi geçişi risk yönetimi, tasarruf ve paranın sosyal temsiliyeti açısından oldukça belirgin görünürken, algılanması daha az bulaşıcıdır. ansia ve keyifsizlik: erkekler para yönetimiyle ilgili strese daha az dahil olduklarını ve gelecek hakkında daha az karamsar bir vizyona sahip olduklarını söylüyorlar.
Finansal eğitim: okul önemli bir rol oynamıyor
Aile (özellikle anne) para meselelerinde kesinlikle referans noktası gibi görünse de - ebeveyn rol modeli kızlarda (%92) erkeklerden (%88) daha fazla hissediliyor ve babalara belli bir aşırı güven var ( Annelere (%95) kıyasla %92 – scuola bu alanda ne çocuklar ne de yetişkinler için önemli bir rol oynuyor gibi görünmüyor. Cinsiyet açısından bakıldığında, en büyük farklılıklar anneler ve babalar arasında görülürken, gençler arasında bu fark kısmen yuvarlak görünmektedir. eğitim modelleri kısmen yanlış hizalanmış olarak kalır.
Ekonomik ve mali konularda, aile bu nedenle okulla bile dışsal diyalektik alanlar bulamaz ve çocuğun parasının iyi yönetilmesinde eğitime özen göstermenin görevi olduğuna inanır.
Aile sürekliliği ve yatırım eğilimi
Bununla birlikte, aile sürekliliği, yetişkinlerin niyetleri farklı olsa bile çocukların gelecek planlamasını ve özerkliğini sınırlayabilen planların tekrarına yol açan, geçmişe güçlü bir şekilde bağlı para yönetimi yaklaşımını vurgular.
Ayrıca yatırım eğilimi İyi bilinen tablo ortaya çıkıyor: Tasarruf eden annelerin %65'inin hiç parası yokken, bu oran babaların %50'sine düşüyor. Yatırımcılar tipik olarak erkek, Kuzey'de ikamet eden, eğitimli, ekonomik/finansal bilgi konusunda orta-yüksek düzeyde öz değerlendirmeye sahip ve geleneksel yatırım çözümlerini tercih eden kişilerdir.
