Boom des Fernunterrichts (FAD) unter Erwachsenen mit der Pandemie: Im Jahr 2020 nahmen 12 von 100 Italienern zwischen 16 und 74 Jahren an Online-Kursen teil, fast doppelt so viel wie 7 mit 2019. Dies geht aus einer Untersuchung der Stiftung für Subsidiarität hervor der den Aufsatz "Journey into Character Skills" herausgegeben hat.
„In Unternehmen“, stellt Giorgio Vittadini, Präsident der Stiftung, fest, „machte das Fernstudium bereits vor der Pandemie 20 % aus. Im Jahr 2020 hatte es einen Boom, der von Dauer zu sein scheint und einen Anteil von mehr als 50 % beibehält“. Jedes Jahr nehmen in Italien über 3 Millionen Arbeitnehmer an der Ausbildung teil. Die Kurse sind in großen Unternehmen, im Norden und branchenübergreifend in Finanzdienstleistungen weiter verbreitet.
Damit hat sich die Halbinsel dem europäischen Durchschnitt angeglichen, auch wenn sie weit entfernt von Ländern wie Finnland (29), Spanien (26 %) und Schweden (23 %) bleibt. „In Europa hat sich der Anteil der ‚digitalen Studenten‘ auf dem Alten Kontinent von 2019 bis 2020 verdoppelt und seit 2010 verdreifacht“, beobachtet Giorgio Vittadini.
Die Online-Seminare erstreckten sich über alle Themen, von Beruf bis Freizeit. „Die wachsende Popularität von Webinaren hängt mit den vielen Vorteilen zusammen“, erklärt Vittadini, „Die Möglichkeit, dem Unterricht von zu Hause aus zu folgen, flexible Stunden, Interaktion, Verfügbarkeit von Materialien. Auch wenn es Hindernisse gibt, wie zum Beispiel weniger Geselligkeit oder Verbindungsprobleme. Und für viele bleibt die digitale Barriere.“ Laut der Analyse der Stiftung für Subsidiarität bleibt die Halbinsel beim lebenslangen Lernen für Erwachsene hinter den durchschnittlichen europäischen Standards zurück.
Im Jahr 2019 nahmen tatsächlich nur 7 von 100 italienischen Erwachsenen an Schulungen teil, verglichen mit 6 zehn Jahren zuvor. Die Halbinsel bleibt um mehr als 9 von 100 unter dem europäischen Durchschnitt. In den nordischen Ländern erreichen „erwachsene Studenten“ 29 % in Schweden, 27 % in Finnland, 20 % in Dänemark und 19 % in den Niederlanden. „Wir müssen ein altes Klischee überwinden“, stellt Vittadini fest, „Lernen endet nicht mit der Schule oder Universität, sondern muss, wenn auch anders, mit Kurzkursen und Seminaren ein Leben lang fortgesetzt werden.“ Bei den Erwachsenen achten Frauen (7,2 %) mehr aufs Training als Männer (7,0). Die Erwerbsbeteiligung ist bei den 25- bis 34-Jährigen am höchsten (15 %), während sie am Ende ihrer Karriere, also über 4,8 Jahren, auf 55 % abfällt. „Lernen als Erwachsener“, bemerkt Vittadini, „ist entscheidend, um bei der Arbeit und im sozialen Leben aktiv zu bleiben. Die Europäische Union hatte sich das Ziel gesetzt, bis 15 2020 % der Bevölkerung einzubeziehen, aber nur wenige Länder haben es erreicht.“
Wie aus dem Essay „Journey into Character Skills“ hervorgeht, müssen über die Hälfte der Jobs, die in zwanzig Jahren ausgeführt werden, noch erfunden werden, während ein Großteil der bestehenden automatisiert werden wird. „Kontinuierliches Lernen ist entscheidend“, betont Vittadini, „Der Erwerb kognitiver Fähigkeiten, wie sich ausdrücken, schreiben, folgern, bewerten, reicht nicht mehr aus. Es ist auch notwendig, nicht-kognitive Fähigkeiten zu entwickeln, die als „Charakterfähigkeiten“ bezeichnet werden, wie geistige Offenheit, die Fähigkeit zur Zusammenarbeit und den Geist der Initiative. Schlüsselfaktoren im Arbeits- und Sozialleben. Ein riesiger Wettbewerb, an dem Lehrer und die gesamte Gesellschaft beteiligt sind“.
