موسيقى e تعليم: هل يمكن للمرء أن يلعب في تعلم آلة موسيقية بصرامة العقيدة الموسيقية؟ هل يمكن أن تصبح الدرجات والسولفيجيو ، منذ بداية التعلم ، "أداة داخل الآلة" ، أو وسيلة للعلاقة المباشرة مع العالم من حولنا؟ الإجابة ليست واضحة. فهو يقع في حوالي التوفيق بين التعليم الكلاسيكي مع التقنيات المتطورة لعلم النفس العلائقي. شيء مختلف تمامًا عن مدرسة الفكر ، التي يمقتها الموسيقيون الحقيقيون ، من "العزف على الفور" حتى قبل أن يتعلموا إتقان الموسيقى على الأقل في أساسياتها.
إيمانويل بابالاردو (الملحن والمدرس في قسم تعليم الموسيقى في المعهد الموسيقي لاتينا والذي شارك دائمًا في البحث في المجالات التربوية والتعليمية) يقدم لنا - مع التأليف والتحليل في المراحل الأولى من دراسة الآلة الموسيقية. الجوانب المعرفية والإبداعية والعاطفية والعلائقية (268 صفحة ، إصدارات Ets) - علم أصول التدريس والتعليم ، أي طريقة عملية في العمل ، والتي توضح عدد المعتقدات التربوية والتعليمية التي لا تزال في الواقع هي أفعال إيمانية خالصة (إيمان ، بعد كل شيء ، ما هو إذا ليس إيمانًا بشيء لا يوجد سبب للاعتقاد به؟) نحو عادة مشتركة الآن لمدة قرن على الأقل في المؤسسات الأكاديمية وأيضًا مشتركة بالكامل من خلال الفطرة السليمة.
الموسيقى والتعليمات: ما هي المعايير التي يدعونا بابالاردو إلى طرحها؟
أولا وقبل كل شيء فقط solfeggio، هذه هي الممارسة التي ، بشكل عام ، لها التأثير الوحيد لإبعاد أي طالب مبتدئ عن الدافع الصحي لإجراء دراسة على آلة موسيقية. قبل الحاجة إلى المعرفة النظرية ، يمكن صنع الموسيقى على الفور ، ويمكن أن يتم ذلك عن طريق التأليف والتحليل ومشاركة النتائج مع الأصدقاء ومع جميع الشخصيات المرجعية المؤثرة (الآباء والأجداد والأشقاء ...). وهكذا تحافظ الموسيقى على مدلولها للعبة ، ونحن نعرفها منذ وينيكوت فصاعدًا ، فإن gioco هذا جاد!
ولكن بالإضافة إلى القيام بصرامة دون ممارسات solfeggio ، يوضح لنا بابالاردو كيف يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين العاشرة والحادية عشرة والذين لا يعرفون شيئًا عن الموسيقى والذين يقتربون من آلة موسيقية للمرة الأولى البدء فورًا في التأليف وتحليل الموسيقى التي يمتلكونها بأنفسهم تأليف وتحقيق ، في ما يزيد قليلاً عن 24 ساعة من الدروس ، (إذا فكرت في الأمر ، فهذا يزيد قليلاً عن يوم واحد) مهارات تقنية تسمح لهم بالتعامل مع الذخيرة التقليدية أيضًا. نعم ، لأن بابالاردو لم يتجاهل التقاليد ، بعيدًا عن ذلك: لدى الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع دفتر الملاحظات مع مؤلفاتهم الخاصة ، كتابًا تقليديًا أيضًا. الابتكار والتقاليد تثري بعضهما البعض.
هناك اعتقاد آخر نادرًا ما يتم التشكيك فيه يتعلق بضبط الآلة
الصفحات التي يكتشف فيها أطفال هذا البحث أن نغمات الآلة نفسها تتحرك ، وأن النغمات لا تُعطى مرة واحدة وإلى الأبد (هذا ما يحدث عادةً عندما تذهب إلى دروس الآلة: أي معلم ضميري يضبط على الفور آلة موسيقية تلميذ - وبصدق ، يعترف بابالاردو أن هذا هو ما فعله هو أيضًا قبل الانغماس في هذا البحث). يمكن أن تكون عمليات الضبط كثيرة ويمكن لكل طالب أن يكون لديه ما يناسبه.
هذا البحث الذي يشكل الكتاب تقريره النهائي، من تعاون بين معهد الموسيقى لاتينا ، ومعهد شامل لمنطقة لاتينا ، IC جوزيبي جوليانو. يمثل هذا التعاون بالفعل حقيقة غير عادية في حد ذاته: من غير المعتاد تمامًا لمؤسسة تتعامل ، بحكم التعريف ، مع التعليم العالي أن تتعاون مع مؤسسة تتعامل مع التدريب الأساسي.
الهدف من البحث؟ الجيتار
في الواقع ، العديد من القيثارات ، بالنظر إلى أن المنهجية / المنهجية تفضل العمل معًا ، والتنشئة الاجتماعية للمعرفة والتعلم. يقول بابالاردو: "لكن المنهجية يمكن تطبيقها على أي آلة موسيقية أخرى". إنه نص لا يمكن قراءته فحسب ، بل يمكن الاستماع إليه ومشاهدته لأنه غني جدًا بالمواد السمعية والبصرية التي يمكن الرجوع إليها وتنزيلها مجانًا.
