بعد هذين العامين الأولين من نشاط مؤسسة التفكير العالمي لقد حان الوقت للتقييم ، بالإضافة إلى المساهمات لدعم المنح الدراسية والدورات الدراسية الجامعية التي شهدت نشاط المؤسسة على عدة جبهات ، بهدف دعم جودة التعليم للفتيات والأطفال الذين لا يتمتعون برفاهية ولكن يستحقون ، وبالتالي جعل أحد الأهداف الرئيسية لخطة عام 2030 بشأن الاستدامة الاقتصادية أهدافها الخاصة. إن التأمل الدقيق في تجربة الولايات المتحدة الأمريكية ودول الأنجلو ساكسونية الأخرى لأكثر من 15 عامًا ، من إنجلترا إلى كندا وأستراليا ، يرى أن النسبة المئوية للبالغين الحاصلين على تعليم أساسي في الشؤون المالية تقترب من 60 ٪ ، في حين أن `` إيطاليا تنزلق إلى الأماكن الأخيرة ، أقل بكثير من 40٪ ، بما يتماشى مع بعض البلدان الناشئة ، وفقًا لأبحاث S&P Global Finlit. وقد كان إنشاء إستراتيجية وطنية للتعليم المالي بموجب القانون على وجه التحديد هو الذي جعل شهر التعليم المالي في شهر أكتوبر المقبل (والذي يكون في الولايات المتحدة في أبريل وفي كندا وفي إنجلترا في نوفمبر) فرصة فريدة لتتبع الإجراءات والبرامج طويلة الأجل التي تفتقر إليها إيطاليا تمامًا.
لهذا السبب ، فإن افتتاح مكتب لمؤسسة التفكير العالمي في باريس ، بعد انضمام فرنسا إلى البلدان الأنجلو ساكسونية في عام 2017 ، وانخرط المكتب في نيويورك في مشاريع رقمية للجامعات وتغطية تأمينية للنساء المتقاعدين والعاطلات عن العمل ، يتبع التفاني النشط والخبرة المتراكمة على جداول الاجتماعات السنوية لصندوق النقد الدولي وكعضو منتسب في Infe ، الشبكة الدولية للتعليم المالي التابعة لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.
من المقارنة مع الأدلة الدولية والاستلهام من دراسات التمويل السلوكي لجائزة نوبل ثيلر ، يتبين أن سد النقص في المهارات المالية والاقتصادية هو فرصة يجب على السلطات العامة استغلالها لتوجيه الخيارات (وليس تقييدها من خلال تشديد اللوائح. ) ، وتوسيع المشاركة الواعية في استخدام الأموال والتعاون مع منظمات المجتمع المدني (منظمات المجتمع المدني) ، كما هو الحال في جميع دول مجموعة العشرين. فقط الاتحاد العام والخاص يمكن أن يساعد في التغلب على الفجوة الوطنية والدفاع الجاد عن المدخر الصغير مع اللوائح يمكن أن يكون بمثابة انتعاش للمدخر نفسه.
ما يكمن وراء تطوير مؤسسة التفكير العالمي هو الالتزام بتكوين النساء والأسر. تعقد الدورات بمساعدة الورق والمواد الرقمية التي تم تطويرها من خلال جمع نتائج الأنشطة في المنطقة ومقابلة المواطنين. جعلتني الرغبة في جلب أفضل الخبرات الدولية لهذه المبادرة على دراية بالمسافة الشديدة بين إيطاليا والدول الأوروبية الأخرى (ولكن ليس فقط) حول كيفية التعامل مع هذا النقص في المهارات الاقتصادية الأساسية. بفضل ملاحظة الرابط بين هذا النقص في المعرفة الأساسية في التمويل وتأثير الدومينو على الأسر خلال الأزمة المصرفية الأخيرة ، أعتقد أنه لا يمكننا مساعدة العزلة في ظهور حالات واسعة النطاق من المديونية المفرطة وصعوبة إدارة المدخرات مقابل سيناريوهات معقدة.
بعد مرور 10 سنوات على إفلاس Lehman Brothers ، من الصحيح أن النظام المصرفي الدولي أكثر صلابة ومحمية ، لكن الأزمة العالمية تركت آثارها على الأوضاع السياسية والاقتصادية في العديد من البلدان ، التي تشهد الآن ظهور قوميات جديدة و طفرة في الحمائية. كل هذا يصرف انتباه السلطات التي تراقب الأسواق عن الظواهر الجديدة التي يصعب احتوائها ، مثل الظل المصرفي. وفي غضون ذلك ، نشهد تحولًا في أنشطة التمويل والدفع الرقمي نحو لاعبين جدد غير مصرفيين (وغير خاضعين للإشراف).
إذا أضفنا بعد ذلك فجوة واضحة بين الجنسين مقارنة بالدول الأخرى ، أي تباين قوي بين الرجال والنساء ، والتكلفة الاجتماعية النسبية التي لم يتم إطفاءها من خلال السياسات الصحيحة لمساعدة العائلات ، فإن الصورة كاملة. من نتائج Istat ، تتم رعاية أكثر من مليون أسرة من قبل النساء العاملات مع زوج / شريك غير نشط وتؤثر هذه المواقف على الأطفال ومستقبل البلاد. يمثل هذا النوع من المواقف فرصة ضائعة للإدماج الاجتماعي والاقتصادي للمرأة ولا يعتمد فقط على مشكلة التراث الثقافي ، ولكن أيضًا على صعوبة الوصول إلى المهارات الاقتصادية والمالية ، والتي لا يمكن استخدامها في المدرسة أو بشكل كامل. الكبار. يؤدي هذا إلى نتيجة مؤسفة ، ومثيرة للقلق بشكل خاص في أوقات الثورة الرقمية ونقص المهارات التقنية والعلمية المنتشرة بين العمال الإيطاليين. والنتيجة هي أنه حتى في الفجوة بين الجنسين في الوصول إلى العمل ، تظل إيطاليا بعيدة عن الأهداف المتوقعة لاتفاقية اسطنبول. مع بقاء مشاركة المرأة في العمل أقل من 50٪ ، تظل بلادنا أقل بكثير من المتوسط الأوروبي البالغ 60٪ (الهدف المحدد لعام 2010).
الإحصاءات غير مشجعة أيضًا فيما يتعلق بمستوى التعليم العام: في إيطاليا ، يمثل الخريجون الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 64 عامًا 4 ٪ من السكان ، مقابل 17 ٪ في منطقة منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. حتى مع تقييد النطاق العمري بين 25 و 34 عامًا ، فإن المقارنة لا ترحم: 27٪ مقابل 44٪. في الواقع ، تؤكد منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أن نظام المدارس الإيطالية يوفر قدرًا كبيرًا من العدالة الاجتماعية في الوصول إلى الدراسات الجامعية ، ولكن في الواقع ، لا يزال الإنفاق الإيطالي على التعليم منخفضًا ، أي ما يقرب من 30 ٪ أقل لكل طالب من متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.
تتم إدارة الاستثمار في التعليم وتمويله من قبل العائلات: ولهذا السبب أعتقد اعتقادًا راسخًا أن توفير المهارات المتخصصة يساعد أيضًا في الخيارات المستقبلية والتوجه الدراسي. من الضروري أن تكون قادرًا على النظر إلى العالم كما هو اليوم ، مع العلم أن الأجيال القادمة تستحق أن تكون قادرة على المساهمة في تنمية المجتمع ، وتحقيق كامل إمكاناتها. لهذا الهدف يجب على الدولة والأفراد العمل جنباً إلى جنب مع العائلات.
