يبدو أن موعدًا أصبح الآن مفروغًا منه. في كل نهاية من العام الدراسي ، في كل امتحان ولاية ، تؤدي المواجهة بين المدرسة والعدالة الإدارية إلى آثارها الضارة. مرة أخرى هذا العام ، حدث ما لا مفر منه. في مدرسة ثانوية كلاسيكية في روما ، تم إلغاء رفض الطالب الذي أبلغ عن إخفاقات فادحة في الاختبار النهائي - 3 في الرياضيات ، 4 في الفيزياء ، 3 في تاريخ الفن - بحكم من محكمة لاتسيو الإدارية الإقليمية ، مع أسباب خيالية كيف أن التعسف ، وفقًا لذلك ، ستكون الرياضيات والفيزياء مواد ثانوية في المدرسة الثانوية الكلاسيكية ، وبالتالي فإن أوجه القصور الخطيرة هذه لن تؤثر على انتظام مسار الدراسة.
يلاحظ جيوفاني بيلارديلي ، في تعليقه على هذه الحلقة في كورييري ديلا سيرا يوم الاثنين الماضي ، أن عالم السياسة أليساندرو بيتزورنو يعرّف ظاهرة اللجوء المستمر إلى العدالة الإدارية على أنها "تنازل عن السلطة الاجتماعية للقانون" (سلطة القضاة ، لاتيرزا) من خلال أولئك الذين كان لهم في الماضي دور في وضع القواعد وإنفاذها (من المعلم إلى الطبيب ، ومن رب الأسرة إلى مدير الشركة) لم يعودوا قادرين الآن على تنفيذ هذه الوظيفة. من جانبه ، فإن المستخدم الذي قبل في يوم من الأيام قرارات سلطة اجتماعية اليوم يلجأ أكثر فأكثر إلى القضاء لفرض تلك الحقوق التي يعتقد أنه تم التعدي عليها ، ولكن أيضًا ، يجب إضافتها ، غالبًا للتحايل على الإخفاقات أو اتخاذ الاستفادة من العيوب. بعد كل شيء ، أي شخص يعمل في المدرسة ، وخاصة في المرحلة الثانوية ، يشهد مشاهد هستيرية في نهاية العام وأيضًا الاعتداء على المعلمين من قبل الآباء الذين لا يستطيعون قبول الرفض أو الفشل في أي حال.
في حالة الخلط بين الأدوار ، يصبح التقييم والفحص مجرد إنجازات بيروقراطية ، وتصديق روتيني بسيط لا يزيل مكانة المدرسة فحسب ، بل يسلب أيضًا إمكانية القيام بوظيفة الارتقاء الاجتماعي التي تكون مسؤولة عنها ، مما يولد الإحباط و عدم الثقة في الجميع. في المعلمين الذين تم تجريدهم من الشرعية والخزي بشكل متزايد ، وفي الطلاب الأقل تحفيزًا بشكل متزايد وفي العائلات التي لا يثق بها على نحو متزايد ، جميعهم انغمسوا في حلقة مفرغة من دون مخرج.
إذن ما هي المفاجأة الأخرى التي سيحفظها اختتام عمل لجان الامتحانات الحكومية ، باختصار ، من النضج ، حيث يتم باستمرار تحديده بعناد ، ولا يزال يعمل على تقييم نتائج الدورة الثانوية للدراسات؟ ربما لا شيء. حتى الآن وقع الضرر ونتج عنه عواقبه المدمرة. سيساعد تداول مثل هذا النوع من الأخبار في حث المفوضين على توخي الحذر المفرط وإغلاق أعين كثيرة ، كما يعلم أي شخص لديه خبرة في لجان الامتحان ، لتجنب الطعون والخلافات.
يكاد يكون من المؤكد أننا سنواصل هذا الاتجاه خلال السنوات القليلة الماضية حيث اجتاز أكثر من 99 ٪ من المرشحين الاختبار. بالطبع ، سنكون جميعًا سعداء إذا حقق الطلاب حقًا هذا المستوى من التحصيل الأكاديمي. لكن ثلاثة مؤشرات على الأقل تكشف حقيقة مختلفة تمامًا. يأتي الأول من تقارير مختلفة ، بما في ذلك تقرير Confindustria "ما وراء المظاهر: ملف المدرسة والأعمال التجارية للألفية الثالثة بشأن الطلب على الأعمال التجارية" لعام 2010 والذي يكشف عن فجوة تبلغ 110 وحدة بين الطلب والعرض من الفنيين من قبل الشركات. ولكن إذا كان هناك حوالي خمسمائة ألف خريج يترك المدرسة الثانوية كل عام ، 50٪ منهم في المجال الفني والمهني ، فكيف يمكن تفسير هذا الرقم إن لم يكن بعدم كفاية إعداد الخريجين؟
ثانيًا ، تستمر أبحاث منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية في إلحاق الأذى بنا من خلال الإشارة إلى أن المهارات اللغوية والرياضية للبالغين الإيطاليين هي من بين أدنى المهارات في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، وهذا ، للأسف ، لا يجنب حتى الإيطاليين الشباب الذين تقل أعمارهم كثيرًا عن نفس الفئات العمرية في غالبية الدول المشاركة في المسح. (بيانات PIAAC 2013). أخيرًا ، يُظهر بحث Almalaurea 2009 بيانات مهمة عن المتسربين من الجامعات (أكثر من 18 ٪) وقبل كل شيء نسبة عالية من الخريجين الذين لم يكملوا دراستهم ، وانخفاض عدد الخريجين وعدم الاتساق بين الدورات الجامعية والمهارات المطلوبة في سوق العمل .
كل هذا يثير بعض الشكوك حول حقيقة أن الخريجين الذين تم فصلهم بشكل كبير من الامتحانات يستوفون تمامًا المتطلبات المتوقعة ويلقي أيضًا بظلاله على الفائدة الفعلية للامتحانات بأنفسهم. لكنه يفرض أيضًا ضرورة إعادة الموضوعية الكريمة للفحص. مثل؟ حتى البدء بالأشياء الصغيرة. على سبيل المثال ، مع تنقيح بعض الرتوش الباروكية الآن مثل ما يسمى ورقة المصطلح ، غالبًا ما يتم تقليلها إلى نسخة ولصق نقي. على سبيل المثال من خلال إدخال عناصر الحياد في التقييم مع اختبارات موضوعية ، ربما تدار من قبل INVALSI ويتم تقديمها إلى مصححين خارجيين. بدءًا من فحص أكثر موضوعية ، يمكن للمرء أيضًا أن يبدأ في كسر المرجعية الذاتية للمدرسة والتي تشكل أحد أخطر حدود مصداقية النظام والمكانة الاجتماعية للمدرسين وأيضًا لكسر الحلقة المفرغة من عدم الثقة و امتثال.
المرفقات: امتحانات المدرسة والولاية: علامة الرسوب تربك النتائج وتجعلها أقل مصداقية
