Sebagai bagian dari inklusi 4 minggu 4, acara antar perusahaan terbesar yang dipromosikan oleh Tim yang didedikasikan untuk isu inklusi dan keragaman, CEO Luigi Gubitosi membalikkan agenda prioritas: "Sebelum memikirkan infrastruktur, mari kita bicara tentang pelatihan".
Di era transisi digital, pertempuran tidak lagi melawan membagi digital karena kurangnya infrastruktur tetapi melawan “kerapuhan digital” yang lebih luas. "Kami berfokus pada hal ini, pada kerapuhan digital, yang cenderung memanifestasikan dirinya dalam berbagai cara dan menciptakan situasi yang tidak nyaman: ketika pengucilan berasal dari kurangnya koneksi atau perangkat, itu mudah diselesaikan, itu hanya masalah uang", dia menggarisbawahi Chief Executive Officer
Kita perlu menghindari kesenjangan keterampilan, tidak hanya online tetapi mengetahui bagaimana menafsirkannya” jelas Administrator. “Untuk itu, bersama dengan Luiss dan institusi lainnya, kami bergabung dalam sebuah proyek, Observatorium Media Digital Italia, yang melawan berita palsu, mengajarkan orang untuk memahami kualitas informasi, sambil mencari avant-garde - simpulnya - kami harus membuat kata-kata kita sendiri Liliana Segre dan pastikan tidak ada yang tertinggal”.
Selain senator, Mendikbud juga hadir dalam acara tersebut Patrizio Bianchi: "Kita harus berhasil mengatasi dua pandemi, yaitu kesehatan tetapi juga individualisme, yang belum menempatkan kemampuan untuk mengikutsertakan dan membangun komunitas sebagai pusat kehidupan kolektif".
“Sekolah bukan lagi tempat untuk mengumpulkan pengetahuan dan informasi, sekolah berfungsi untuk menyatukan orang dan membangun komunitas yang semakin luas. Digital sangat penting dalam semua ini karena memungkinkan Anda untuk meninggalkan konteks lokal Anda dengan menaklukkan cakrawala yang lebih luas. Tetapi ada kebutuhan semua orang untuk dapat melakukannya dan sekolah berfungsi untuk mengatasi perbedaan”, pungkas Menkeu.
Dalam acara tersebut, dipaparkan hasil pertama penelitian Censis yang dilakukan bekerja sama dengan pusat studi Tim, yang menunjukkan bahwa di Italia kemiskinan digital tidak hanya struktural, tetapi juga kognitif. Sedemikian rupa sehingga kesenjangan digital tampaknya berkorelasi kuat dengan pencapaian pendidikan masyarakat.
Mayoritas (58.7%) masyarakat yang kesulitan mengakses digital adalah mereka yang secara kualifikasi telah mencapai maksimal kelas VIII. Bahkan jika pencarian Censis/Tim, “Digitisasi orang Italia. Faktor pendorong dan elemen pendorong”, menyoroti bahwa sebagian orang yang terpapar kesenjangan digital juga terdapat di antara mereka yang berkualifikasi pendidikan tinggi (15,8%).
Namun, kesenjangan tersebut juga terkait dengan alasan pribadi: hingga usia 44 tahun, rata-rata keterampilan digital warga negara mampu memenuhi kebutuhan apa pun. Sementara antara usia 45 dan 65, 17,1% warga menderita: hampir 3,1 juta orang usia kerja. Di atas usia 65 tahun, masalahnya berlipat ganda dan area ketidaknyamanan mencakup 61,9% dari total: sekitar 8,6 juta orang. Analisis juga menunjukkan bahwa “keterampilan digital sangat dipengaruhi oleh menjadi bagian dari populasi aktif atau tidak”. Di antara mereka yang bekerja, bagian dari mereka yang mengalami kesulitan sedikit melebihi 5%, tetapi meningkat menjadi 11,3% di antara mereka yang menganggur dan mencapai hampir setengah dari mereka yang tidak aktif (44,6%). Tingkat aktivitas wanita yang rendah di Italia (total 55,2%, namun di bawah 40% di beberapa wilayah selatan), tidak mendukung inklusi digital.
