এটা এখন মঞ্জুর জন্য নেওয়া একটি অ্যাপয়েন্টমেন্ট মত মনে হচ্ছে. স্কুল বছরের প্রতিটি উপসংহারে, প্রতিটি রাজ্যের পরীক্ষায়, স্কুল এবং প্রশাসনিক বিচারের মধ্যে সংঘর্ষ তার ক্ষতিকর প্রভাব তৈরি করে। আবার এই বছর, অনিবার্য ঘটেছে. রোমের একটি শাস্ত্রীয় উচ্চ বিদ্যালয়ে, চূড়ান্ত পরীক্ষায় 3 জন, পদার্থবিদ্যায় 4, শিল্পকলার ইতিহাসে 3 জন - চূড়ান্ত পরীক্ষায় ভারী ব্যর্থতার রিপোর্ট করেছিল এমন একজন ছাত্রের প্রত্যাখ্যান ল্যাজিও আঞ্চলিক প্রশাসনিক আদালতের একটি বাক্য দ্বারা বাতিল করা হয়েছিল, খুব সহ কল্পনাপ্রসূত কারণগুলি কতটা স্বেচ্ছাচারী, যা অনুসারে, গণিত এবং পদার্থবিদ্যা ক্লাসিক্যাল হাই স্কুলে মাধ্যমিক বিষয় হবে এবং তাই এই ধরনের গুরুতর ঘাটতিগুলি অধ্যয়নের কোর্সের নিয়মিততাকে প্রভাবিত করবে না।
জিওভান্নি বেলার্দেলি, গত সোমবারের কোরিয়ারে ডেলা সেরার এই পর্বে মন্তব্য করে দেখেছেন যে রাষ্ট্রবিজ্ঞানী আলেসান্দ্রো পিজোর্নো প্রশাসনিক ন্যায়বিচারের অবিচ্ছিন্ন আশ্রয়ের ঘটনাটিকে "আইনের কাছে সামাজিক কর্তৃত্বের আত্মসমর্পণ" (বিচারকদের ক্ষমতা, লেটারজা) হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন। যাঁরা অতীতে নিয়ম-কানুন প্রণয়ন ও প্রয়োগ করার ভূমিকা পালন করেছিলেন (শিক্ষক থেকে ডাক্তার, পরিবারের প্রধান থেকে কোম্পানির ম্যানেজার) তারা এখন আর এই ফাংশনটি চালাতে পারবেন না। তার অংশের জন্য, যে ব্যবহারকারী একসময় সামাজিক কর্তৃপক্ষের সিদ্ধান্ত গ্রহণ করেছিলেন আজকে সেই অধিকারগুলিকে প্রয়োগ করার জন্য আরও ঘন ঘন বিচার বিভাগের কাছে আশ্রয় নেয় যেগুলি লঙ্ঘন করা হয়েছে বলে বিশ্বাস করে, কিন্তু এছাড়াও, এটি অবশ্যই যোগ করতে হবে, প্রায়শই ব্যর্থতা এড়ানোর জন্য অসুবিধার সুবিধা। সর্বোপরি, যে কেউ স্কুলে কাজ করে, বিশেষ করে উচ্চ মাধ্যমিকে, বছরের শেষের দিকে হিস্ট্রিকাল দৃশ্যের সাক্ষী থাকে এবং অভিভাবকদের দ্বারা শিক্ষকদের উপর আক্রমণ করে যারা প্রত্যাখ্যান বা কোনো ক্ষেত্রে ব্যর্থতা মেনে নিতে অক্ষম।
ভূমিকার পরবর্তী বিভ্রান্তিতে, মূল্যায়ন এবং পরীক্ষা নিছক আমলাতান্ত্রিক পরিপূর্ণতায় পরিণত হয়, সাধারণ নিয়মানুবর্তিতা যা কেবল বিদ্যালয়ের মর্যাদাই কেড়ে নেয় না বরং সামাজিক উত্তোলনের সেই কার্য সম্পাদনের সম্ভাবনাও কেড়ে নেয় যার জন্য এটি দায়ী, হতাশা সৃষ্টি করে এবং সবার প্রতি অবিশ্বাস। ক্রমবর্ধমান বৈধতাপ্রাপ্ত এবং হতাশ শিক্ষকদের মধ্যে, ক্রমবর্ধমান কম অনুপ্রাণিত ছাত্রদের মধ্যে এবং ক্রমবর্ধমান অবিশ্বাসী পরিবারগুলিতে, সকলেই একটি দুষ্ট চক্রের মধ্যে পড়ে গেছে যার কোনো উপায় নেই।
তাহলে আর কী আশ্চর্যের বিষয় হবে রাজ্য পরীক্ষা কমিশনের কাজ শেষ করা, সংক্ষেপে, পরিপক্কতার, যেহেতু এটি অধ্যয়নের মাধ্যমিক চক্রের ফলাফলের মূল্যায়নের জন্য এখনও কাজ করে চলেছে, তা অবিরামভাবে সংজ্ঞায়িত করা হচ্ছে? সম্ভবত কোনোটিই নয়। এখন পর্যন্ত ক্ষতি হয়ে গেছে এবং এর বিধ্বংসী পরিণতি হয়েছে। এই ধরনের সংবাদ প্রচার কমিশনারদেরকে অতিরিক্ত সতর্ক হতে এবং একটি নয় বরং অনেকের চোখ বন্ধ করতে প্ররোচিত করতে সাহায্য করবে, কারণ পরীক্ষা কমিশনের অভিজ্ঞতা সম্পন্ন যে কেউ জানেন, আপিল ও বিরোধ এড়াতে।
আমরা প্রায় নিশ্চিতভাবেই নিজেদেরকে গত কয়েক বছরে এই প্রবণতা অব্যাহত দেখতে পাব যার ফলে 99% এরও বেশি প্রার্থী পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছেন। অবশ্যই, আমরা সকলেই খুশি হব যদি ছাত্র জনসংখ্যা সত্যিই এই স্তরের একাডেমিক কৃতিত্ব অর্জন করে। কিন্তু অন্তত তিনটি সূচক একটি ভিন্ন বাস্তবতা প্রকাশ করে। প্রথমটি বিভিন্ন প্রতিবেদন থেকে এসেছে, যার মধ্যে রয়েছে কনফিন্ডস্ট্রিয়া "বিয়ন্ড অ্যাপ্রেয়েন্সেস: স্কুল অ্যান্ড বিজনেস অফ দ্য থার্ড সহস্রাব্দের ডসিয়ার অন বিজনেস ডিমান্ড" 2010 যা ব্যবসার দ্বারা প্রযুক্তিবিদদের চাহিদা এবং সরবরাহের মধ্যে 110 ইউনিটের ব্যবধান প্রকাশ করে। কিন্তু যদি প্রতি বছর প্রায় পাঁচ লক্ষ স্নাতক উচ্চ বিদ্যালয় ছেড়ে যায়, যার 50% কারিগরি এবং পেশাগত ক্ষেত্রে, স্নাতকদের প্রস্তুতির অপ্রতুলতা দ্বারা এই চিত্রটি কীভাবে ব্যাখ্যা করা যায়?
দ্বিতীয়ত, ওইসিডি গবেষণা আমাদেরকে ক্রমাগত মর্মাহত করে চলেছে যে ইতালীয় প্রাপ্তবয়স্কদের ভাষাগত এবং গাণিতিক দক্ষতা OECD দেশগুলির মধ্যে সর্বনিম্ন এবং এটি দুর্ভাগ্যবশত, এমনকি তরুণ ইতালীয়দেরও রেহাই দেয় না যারা একই বয়সের গোষ্ঠীগুলির জন্য পর্যবেক্ষণ করা হয় তার চেয়ে কম। জরিপে অংশগ্রহণকারী দেশের সংখ্যাগরিষ্ঠ। (PIAAC 2013 ডেটা)। অবশেষে, Almalaurea 2009 গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়ের ড্রপআউট (18% এর বেশি) এবং সর্বোপরি উচ্চ শতাংশ স্নাতক যারা তাদের কোর্স শেষ করেনি, স্নাতকদের সংখ্যা হ্রাস এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের কোর্স এবং শ্রমবাজারে প্রয়োজনীয় দক্ষতার মধ্যে অসঙ্গতি দেখায়। .
এই সমস্ত কিছু সন্দেহের উদ্রেক করে যে পরীক্ষা থেকে এত ব্যাপকভাবে বরখাস্ত হওয়া গ্র্যাজুয়েটরা প্রত্যাশিত প্রয়োজনীয়তাগুলি সম্পূর্ণরূপে পূরণ করে এবং পরীক্ষার প্রকৃত উপযোগিতার উপরও একটি ছায়া ফেলে। তবে এটি পরীক্ষার জন্য একটি মর্যাদাপূর্ণ বস্তুনিষ্ঠতা পুনরুদ্ধারের জরুরিতাও তুলে ধরে। হিসাবে? এমনকি ছোট জিনিস দিয়ে শুরু। উদাহরণ স্বরূপ, এখন পর্যন্ত কিছু বারোক ফ্রিলস যেমন তথাকথিত টার্ম পেপারের সংশোধনের সাথে, প্রায়ই একটি বিশুদ্ধ কপি এবং পেস্টে হ্রাস করা হয়। উদাহরণ স্বরূপ, বস্তুনিষ্ঠ পরীক্ষার মাধ্যমে মূল্যায়নে নিরপেক্ষতার উপাদানগুলি প্রবর্তন করা, সম্ভবত INVALSI দ্বারা পরিচালিত এবং বহিরাগত সংশোধনকারীদের কাছে জমা দেওয়া। আরও উদ্দেশ্যমূলক পরীক্ষা থেকে শুরু করে, কেউ স্কুলের স্ব-রেফারেন্সিটি ভাঙতে শুরু করতে পারে যা সিস্টেমের বিশ্বাসযোগ্যতা এবং শিক্ষকদের সামাজিক মর্যাদার জন্য সবচেয়ে গুরুতর সীমার মধ্যে একটি গঠন করে এবং অবিশ্বাসের দুষ্ট বৃত্তও ভাঙতে পারে। সম্মতি
