教师工作多少小时？ 这个问题从街头抗议反弹到网络，从报纸反弹到舆论，两名米兰中学教师的精心统计甚至达到了每年1756小时的记录数字，相当于每周约40小时。 在阿罗纳的一所高中上演了一种新形式的抗议活动，这是一种逆向罢工，它甚至在下午就把师生带到教室里，在不做作业的情况下讨论和探讨上午所涵盖的话题。 阿罗纳的慢学校是一个示范性的行为，在圣诞节之前每周限制一天，但它重新提出了良性模式，例如奥巴马政府在学年改革试点项目中提出的模式，这些模式将在今年的一些学校中采用。美国五个州，每年提供 300 小时的额外课程。 为什么不记得 2006 年博尔扎诺省的一项调查显示，教师的有效工作时间在每周 36 到 38 小时之间波动？
然而，真正的问题是另一个：不是时间表的问题，而是教师的专业水平和学校系统的有效性问题。 在由英国最大的出版社 Pearson 和《经济学人》的“情报部门”进行的学习曲线研究的介绍之后，这两个问题又重新成为人们关注的焦点。 对世界教育及其员工状况的广泛研究，其中关联了许多变量，为该领域的专家提供了一个有价值的分析工具，很难简化为媒体给出的通俗说法。
然而，核心问题仍然是与意大利学生成绩和教师职业声望相关的价值观的位置，分别排在第 27 位和第 24 位。 当然，一些研究数据的初步阅读也导致了关于意大利学校的梦想书的即兴起草，平均分配给那些宣称需要更多投资的人 - 例如 Il Sole24ore - 和那些希望未来的人 - 也许是多余的- 改革。
现实更简单也更令人沮丧，可以概括如下：40 年前的合同公司，加上学校自治的规则，泰勒主义的职业愿景，在学校的极端主义捍卫中变得更加僵化超过 18 课时，本能地反对任何形式的评估和教师之间的任人唯贤，但仔细观察，考虑到学校的自我参照和缺乏“第三方”评估，官僚主义的粘性网络也会对学生产生影响和空洞的技术性。 这些是发展能够使我们的学校现代化和具有竞争力的教育和培训体系的真正障碍。
