他们一只手拿着平板电脑，另一只手拿着智能手机，他们比成年人更了解维基百科、社交网络和数以千计的网络秘密：他们是当今的儿童和青少年，几乎都是 2000 年以后出生的人。 教他们一些东西很困难，你必须找到合适的语言和有用的话题，赢得他们的尊重和信任，才能陪伴他们走向成年。 这是一个历史上没有可比性的挑战，Golinelli 基金会通过 *Educare to educate* 项目承担了这一挑战，这是一个致力于对各级教师进行长期培训的项目领域，在三年的活动中有 3 名教师参与.
对于这些教师，2016-2017 学年今天在博洛尼亚 via Nanni Costa 的 Opificio 开幕，会议“学校创新”，大学教学法和物理学史教授 Olivia Levrini 等出席了会议博洛尼亚的演讲题为“未来的身份、创造力和形象：加速社会中科学教育的新挑战”。 还有来自美国的Emma Scripps，The Teachers Guil 的项目设计师，“设计思维”专家，一种从学生的需求和能力出发，提高教师创造力的教育方法。 该系统由斯坦福大学开发，并在纽约市布朗克斯区的 Riverdale Country School 成功测试。 今天斯克里普斯报告的标题是：“作为创新者的教师：从你的课堂创造改变”。
“我们生活在一个巨大变化的时代——Golinelli 基金会主任 Antonio Danieli 观察到——发展呈指数级增长，我们不知道明天会怎样。 然而，教师必须为年轻人提供面对未来的工具，这是一项重大责任。 这就是 Golinelli 基金会决定越来越多地投资于教师培训的原因，因为他们是新学校。 从教育到教育，甚至在成为培训项目之前，就是教学研究的孵化器。 技术和科学将继续发展，学校的任务是传播知识、基本和更复杂的概念，但它也必须培养具有社会和职业道德的负责任的人。 我们认为老师是真正的教育者，帮助学生成熟并发现他或她的才能”。
从言行到行动的道路总是漫长的，但 Golinelli 基金会选择缩短距离，在课程中点缀研讨会，因为想法在实地测试时会更好地进入你的头脑。 在 40 个 Educare a educare 课程中，教师们被要求亲身接触他们的项目：他们从理论到实践，然后再回到理论。 “实验室实验——设计领域协调员 Giorgia Bellentani 解释说——是我们项目的核心。 今年我们将为必须介绍量子物理学的教师开设课程，也为必须教授意大利语的教师开设课程。 战书、漫画、社交网络都是培养语言技能的有用工具”。 这种方法通常是跨学科的，帮助教师让学生相互合作。
“例如——Bellentani 说——有一门名为‘罗密欧与朱丽叶，舞台上的科学’的课程，它要求从当时的科学技能开始更新莎士比亚的杰作。 它应该很有趣，并且可以让教师继承和重复他们已经在课堂上使用过的系统。” 闭环课程：经典作品、科学阅读与现有知识对比、群剧作业、创意改写作业。 目标是以创新的方式思考，帮助教师和学生跳出框框，使自己更具韧性和适应不断变化的世界，但同时发展出足够强大的身份来面对未知。
“在新一代必须面对的所有变化中——列夫里尼说——有一个变化引起了我们一段时间的关注，因为它引起了深切关注：年轻人与时间的关系。 在这个“加速和不确定的社会”中，年轻人发现自己在与不可预测的未来、努力诠释今天的过去和狂热的现在作斗争，他们倾向于抓住当下，巧妙地保持所有可能的情景。 科学教育能否为女孩和男孩提供机会，让他们在当下的经历中更加平静？ 科学知识能否有助于对未来的不确定性进行理性和情感管理？”。
本学年有 2500 名教师注册了基金会的课程，其中 30% 教授科学科目。 大多数来自艾米利亚-罗马涅，4% 来自该地区以外。
