Yetişkinlikle karşı karşıyalar ve hala hazırlıksızlar ve daha fazla maruz kalıyorlar. çevrimiçi dolandırıcılık. İnternetle büyümeye daha hazırlıklı olması gereken ve bunun yerine en çok cezalandırılanlar olarak ortaya çıkan günümüzün yirmili yaşları olan "dijital yerliler" den bahsediyoruz. Observatory on Financial Education tarafından yürütülen bir anketten ortaya çıkan şey bu. Skuola.net birlikte UniCredit, Floransa Üniversitesi'nin akademik bir yan ürünü olan EbiCo'nun desteğiyle.
Yaklaşık bir örnek üzerinde 2.500 yaş altı 30 genç, şu anda üniversiteye kayıtlı, çoğu mali konulara aşina olmadıklarını itiraf ediyor ve gösteriyor ve yaklaşık yarısı çevrimiçi dolandırıcılıklara maruz kaldığını itiraf ediyor. Sadece %40'ının çek hesabı var Buna, daha az zorlu araçlar (hesap cüzdanı, dijital cüzdan veya ön ödemeli kartlar gibi) kullananların %17'si ve yarısı ebeveynleriyle aynı bankayı seçerken, %55'i hala onlara bağımlı olanların eklenmesi gerekir.
Finansal okuryazarlıktan yola çıkarsak, 6 kişiden 10'sından fazlasının bankaya yatırılan meblağlar üzerinden varsayımsal bir getiri hesaplayamadığı ortaya çıktı; 4 kişiden 10'ü kredi faizinin "ağırlığını" nasıl değerlendireceğini bilmiyor ve 7 kişiden 10'den fazlası faiz oranının reel meblağlara dönüşmesinde kayboluyor.
Çevrimiçi dolandırıcılıkla ilgili bölüme geçerseniz daha da kötüsü. Yalnızca %38'i en yaygın dolandırıcılıkları nasıl tanıyacağını bildiğini ve %54'ü bunların yalnızca kısmen farkında olduğunu beyan ediyor. Ayrıca her 6 kişiden yaklaşık 10'sı "Kimlik avı”, e-posta mesajları aracılığıyla gerçekleştirilir ve daha da az, “vishing” vurmak için bir çağrı kullanır veya yine, “smishing” SMS'i kullanır.
Bununla birlikte, bazı bilgileri ortaya çıkaran endişe verici veriler. Birincisi, büyümekte olan genç İtalyanlar, 15 yaşındaki erkeklerin durumunu fotoğraflayan OECD Pisa Raporu tarafından onaylanan muazzam finansal bilgi eksikliğini telafi edemiyorlar: İtalya ortalama 476 puan alıyor, yaklaşık olarak OECD bölgesinin (505) ortalamasından önemli ölçüde daha düşük 1 öğrenciden 5'i finansal kararlar almak için gerekli asgari becerilerden yoksundur farkında ve sorumlu. Ancak ikincisi, internete aşinalıklarının gençleri ortama aşırı güvenmeye sevk etmesidir. Web'i eğlence için kullanmakla ilgili olduğu sürece sorun yaratmaz, ancak dolandırıcılık her zaman pusudadır.
Her şeyden önce eksik olan, ekonomik bağımsızlık veya seçimlerdir. Tez, yalnızca elde edilen sonuçlarla değil, aynı zamanda sorunlar durumunda daha yapılandırılmış bir referans noktasına sahip olma ihtiyacıyla da desteklenmektedir. Bu genellikle 6 kişiden 10'sından fazlası için geleneksel veya karışık çiftin açılmasıyla sonuçlanır.
Bütün bunlar, bu yönde daha fazla başlatılması gereken bir nesilde hala devam eden bir nakit ekine dönüşüyor. Böylece birçoğunun cari hesabı olmasına rağmen üniversite öğrencilerinin yaklaşık %36'sı günlük harcamaları için nakit para kullanıyor. Çok sanal para birimine aşinalık eksikliği onları perspektifte veya her halükarda uzun vadede düşündürmez. Çoğu durumda, tasarruf edenler bunu uzun vadeli hedefler (barınma, eğitim vb.) için değil, kısa vadeli hedefler (arabalar, tatiller ve teknoloji) için yapar. Tamamlayıcı emeklilik (%34) ve kişisel sigorta (%38) neredeyse yok sayılıyor.
Gençlerin bankacılık dünyasına ve daha genel olarak tasarrufa yaklaşımı UniCredit'i yakından ilgilendiren bir konu olduğunun altını çizdi. Remo Taricani, Bankacılık Grubu'nun Ticari Bankacılık İtalya Eş CEO'su.
Taricani, "Bugün sunduğumuz Anketin sonuçları bize her 1 "dijital yerli"den 2'inin "finansal okuryazarlık" açısından hala eksiklikleri olduğunu ve çevrimiçi dolandırıcılıklara çok açık olduğunu gösteriyor - diye ekledi Taricani. Skuola.net gibi sektördeki prestijli bir ortakla işbirliği içinde Save4Young programımız bu akılda tutularak doğdu. Girişim, 10 yılı aşkın bir süredir bankacılık ve finansal eğitimle uğraşan ve tam olarak gençlere yönelik finansal eğitim üzerinde çalışan ve çalışacak olan Bankacılık Akademimizin bir parçasıdır, çünkü sürdürülebilir bir gelecek fikrimiz öncelikle onlara bakmalıdır. ".
