Öğretmenler kaç saat çalışıyor? Soru sokak protestolarından ağa, gazetelerden kamuoyuna sıçradı.Milanlı iki ortaokul öğretmeninin titiz sayımı, haftada yaklaşık 1756 saate eşit olan yılda 40 saat gibi rekor bir rakama bile ulaştı. Arona'daki bir lisede, öğretmenleri ve öğrencileri öğleden sonra bile ev ödevi yapmadan sabah işlenen konuları tartışmak ve keşfetmek için sınıfa getiren bir tür ters grev olan yeni bir protesto biçimi düzenlendi. Arona'daki yavaş okul, Noel'e kadar haftada bir günle sınırlı bir gösteri eylemidir, ancak bazı okullar tarafından benimsenecek olan okul yılı reformu pilot projesinde Obama yönetiminin önerdiği gibi erdemli modelleri yeniden önermektedir. beş Amerika eyaleti ve yılda 300 saat ek ders sağlayan. Ve daha 2006'da Bolzano Eyaleti tarafından yapılan bir anketin, bir öğretmenin etkili çalışmasının haftada 36 ila 38 saat arasında dalgalandığını gösterdiğini neden hatırlamıyorsunuz?
Ancak asıl sorun başkadır: ders programı değil, öğretmenin profesyonelliği ve okul sisteminin etkililiği sorunu. Her iki soru da, İngiltere'nin en büyük yayınevi Pearson ve Economist'in "İstihbarat Birimi" tarafından yürütülen Öğrenme Eğrisi araştırmasının sunumundan sonra yeniden gündeme geldi. Çok sayıda değişkeni ilişkilendiren, dünyadaki eğitim durumu ve çalışanları hakkında kapsamlı bir araştırma, sektördeki uzmanlar için medyanın verdiği kabalığa indirgenmesi zor, değerli bir analiz aracı sunuyor.
Bununla birlikte, asıl mesele, sırasıyla 27. ve 24. sırada yer alan İtalyan öğrencilerin sonuçlarına ilişkin değerlerin yerleştirilmesi ve öğretmenlik mesleğinin prestijidir. Tabii ki, bazı araştırma verilerinin ilk okuması, İtalyan okulu hakkında doğaçlama rüya kitaplarının yazılmasına yol açtı; bu, Il Sole24ore gibi daha fazla yatırıma ihtiyaç olduğunu beyan edenler ve geleceği umut edenler arasında eşit olarak dağıtıldı - ve belki de gereksiz. - reformlar .
Gerçek daha basit ve daha cesaret kırıcı ve şu şekilde özetlenebilir: 40 yıl önce özünde bir sözleşmeli firma, okulların özyönetimiyle ilgili kurallar, mesleğin Taylorist vizyonu, okulun aşırılık yanlısı savunmasında katılaştı. 18 ders saati üstün, öğretmenler arasında herhangi bir değerlendirme ve liyakat biçimine karşı içgüdüsel bir muhalefet, ancak daha yakından incelendiğinde, okulların kendine referanslı olması ve "üçüncü taraf" değerlendirmesinin olmaması, viskoz bir bürokrasi ağı göz önüne alındığında, öğrencilere karşı da ve boş tekniklik. Bunlar, okulumuzu modern ve rekabetçi hale getirebilecek bir eğitim ve öğretim sisteminin geliştirilmesinin önündeki gerçek engellerdir.
