Okulunu yok eden bir ülke, bunu asla sadece para için yapmaz, çünkü kaynaklar yetersizdir veya masraflar fazladır. Eğitimi yerle bir eden bir ülke, zaten bilginin yayılmasından kaybedecek tek şey olanlar tarafından yönetiliyor.
Italo Calvino
Anket sonuçlarının sonucu “PISA 2018'de Finansal Okuryazarlık”, 7 Mayıs'ta yayınlanan, 15 yaşındaki öğrencilerin becerileri hakkında, varsa bile hiçbir şüpheye yer bırakmıyor ve zorunlu eğitimden yüksek öğretime geçiş için gerekli ve elde edilen finansal becerilerin düzeyini fotoğraflıyor. iş dünyası ve günlük yaşam OECD ortalamasının altında ve 2015'ten beri kötüleşiyor.
Sonuçlar bkz. 1 öğrenciden 5'i asgari becerilere sahip değil İtalyan öğrenciler matematik ve edebiyatta aynı puanla diğer OECD ülkelerinden daha düşük puan alıyor. Ayrıca, cinsiyet farkı sadece İtalya ve diğer iki ülke için devam etmektedir.Diğer sonuçlar, internetin yanı sıra eğitimlerinin birincil referans noktaları olarak ailelere ve öğretmenlere bağlıdır.
OECD, İtalyan nüfusunun temel dijital beceriler eksikHem öğrenciler hem de çalışanlar için. Her 3 öğretmenden 4'ü, yani %75,2'si mesleğini icra edebilmek için dijital alanda yani ITC alanında özel bir eğitime ihtiyaç duyduğunu ifade ediyor. Daha sonra, ofis yazılımı kullanan İtalyan işçilerin küçük bir %25'lik kısmına ve dijitalleştirilmiş çalışma programlarını verimli bir şekilde kullanamadıklarını beyan eden %40'lık bir kesime bakarsak, değişmeden kalan programları değiştirmek için okullardan başlamamız gerektiği açıktır. Onlarca yıl öncesinin beceri ihtiyaçlarına.
Ancak hepsi bu kadar değil: Avrupa puan tahtasında bile “Dijitalde Kadınlar”, İtalya, kadınların dijital işlere, kariyerlere ve girişimciliğe katılımını ölçen 13 göstergenin hepsinde geride kalıyor.
OECD uzmanlarına göre, bu boşlukları doldurmak için ulusal stratejiler oluşturmak üzere çok disiplinli bir yaklaşım benimsenmelidir. finansal eğitim için özellikle bu acil durum bağlamında eğitimi iletmek için dijitalleşmenin sunduğu fırsatlardan yararlanarak gençleri destekleyen ve aile ve okul düzeyinde iyi finansal eğitim alışkanlıklarının oluşturulmasını koruyan.
Uzaktan eğitim: "Bana bir iyilik yap!"
Agcom'a göre pandeminin patlak vermesinden önce öğretmenlerin %47'si her gün dijital araçlar kullanıyor ve okulların üçte ikisinin bağlantısı vardı dijital araçlarla yürütülen öğretim etkinliklerinin kapsanma ihtiyaçlarını karşılayabilmektedir. Ayrıca, son 5 yılda elektronik kayıt kullanımı okulların %69'undan %84'üne çıkmıştır. Bu verilerden, okulda daha geleneksel bir yaklaşımın yanı sıra dijital interaktif kullanımında entegrasyon ve tamamlayıcılığın dönüm noktası büyüyen bir gerçeklik gibi görünüyordu.
Ancak, ortalamaya yakın bir bağlantı endeksine sahip olamayan veya karşılayamayan okulların bulunduğu bölgeler, sadece araç eksikliğinden değil, ancak büyük ölçüde "teknolojik altyapı ve geniş bant bağlantılarının" eksikliği nedeniyle, çoğu kaldı: güney bölgelerinden ve aynı zamanda Lazio, Veneto ve Sardunya'dan. İtalya'da on yıldan fazla bir süredir devam eden okulların dijitalleşme süreci, diğer şeylerin yanı sıra iki faktör tarafından engellendi: Eğitim Bakanlığı'nın 2009 Ulusal Dijital Okul Planı'nın tam olarak uygulanamaması. 2020'de tüm okullar geniş bantla donatılacaktı ve Ultra Geniş Bant Planındaki politika gecikmeleri.
Yani şu anlama geliyor dijital cihaz işlevsel olmalıdır ve bir yanda öğretme, diğer yanda öğrenme ile bütünleşmiştir. Gördüğümüz gibi, öğretim eski modellerde değişmeden kalırsa, tüm sınıflarda sayısallaştırılmış yapılara veya Wi-Fi kapsamına sahip olmanın faydası yoktur.
Ancak Uzaktan Eğitimin, Okulun uzun vadeli bir yapısal reformuyla mücadelenin aciliyetini halının altına gizlemek için her derde deva olduğunu düşünmeye dikkat edin.
italyanca okul büyük çaba sarf etti ancak bu deneyimin hazinesini kaybetmemek ve öğrencilerin kapsayıcı ve sürdürülebilir bir topluma yönelik bir geleceği için, yalnızca son çare aksesuarı olarak değil, Uzaktan Eğitim için de bir Stratejiye ihtiyaç vardır. .
Haklar ne zaman olur Ses ve sessizlikten çık
Cinsiyet eşitsizliği, Anayasamızın 3. maddesi ve diğer tüm maddelerine rağmen, ücret farklılıklarının ve çalışma hayatından dışlanmanın veya daha doğrusu verimsiz engellerin devam etmesinin hiçbir gerekçesi bulunamayan ülkemizde bir gerçektir. ekonomik ve sosyal açıdan. Ve diğer eşitsizlikler gibi, COVID'e karşı bu "direniş" çağında, karşılayamayacağımız bir sosyal maliyet, çünkü gerçek bir ekonomik iyileşme herkese ihtiyaç duyar.
Bununla birlikte, yaygın bir sosyal refahın olduğu bir ülkede 12'da 2019 milyon vergi mükellefi kişisel gelir vergisini ödemedive %6'sı toplam IRPEF'in %40'ını ödüyor (50 bin avroyu aşan bir vergi beyannamesi ile), bir kuruntuya dönüşüyor ve sadece vergi tabanının genişletilmesinin bizi refah sürüklenmesinden kurtarabileceği aşikar. bu yıl öngörülen -%9'dan fazla ekonomik bunalımdan kurtulmak için yeterli büyüme, doğum ve gelişme sağlıyor.
ECB Baş Ekonomisti Philip Lane'in son basın toplantısındaki sözleri, Draghi için çok değerli olan ve son iki yıldır yaptığı konuşmalarda bir mantra olarak sunulan temel bir kavramı, yani Hükümetlerin vergi kolu üzerinde hareket etmek yardımlarla ama aynı zamanda ileri görüşlü reformlarla iş dünyasında.
İtalyan borcu konusunda, aynı iktisatçı herkese, Çin ve Japonya gibi İtalya için büyük borcun çoğunlukla vatandaşlar tarafından tutulduğu konusunda güvence veriyor (İtalya'da sadece %30 yabancıların elinde, geri kalanı ECB ile Avrupa Merkez Bankası arasında paylaştırılıyor) yurtiçi) ekonomi üzerinde baskı oluşturmaz. Ancak 2020 için tahmin edilen bu yük, her biri 45 Euro'yu aşıyorve borç/GSYİH oranının %160'a ulaşacağı öngörüsü, gençlerin kafalarına, okuma ve çalışma haklarına ipotek konmasıdır.
Eğitim hakkı bir önceliktirve sadece ekonomik ve sosyal faaliyetlere değil, aynı zamanda ve her şeyden önce okula da bakan etkili bir planın aciliyetinin çoğu genç insan için psiko-fiziksel rahatsızlıklardan kaçınmayı amaçladığı çoğu Avrupa ülkesinde böyle olduğunu gördük ve aileleri, çünkü sağlık da budur. Ve ülkenin en kırılgan bölgeleri için bölgesel ve sosyal verilerle ölçülen kademeli okul açılışlarını öngörmek, bu bir sorumluluk eylemidir basit ve mantıksız bir sözle geçiştirilemeyecek bir görev: "Eylül'de belki yeniden açarız... Hatta belki 1 Ekim'de!". Çünkü halkın tepkisini ölçmek için uygulanabilirliği olmayan açıklamalar, gelişmiş ve G7'nin parçası olduğunu iddia eden bir ülkeye yakışmıyor.
Uzun vadeli planlamaya dayalı olarak kademeli yeniden açılma için iddialı ama ciddi bir plan bir zorunluluktur ve bilgi ve netlik kıtlığı ne beklentiler ne de beklentiler yaratır, sadece aileler ve her şeyden önce bakıma ayrılan zamanın çifte muamele gördüğünü gören kadınlar için cesaret kırıcıdır. .
sonuçlar
Eğitim Hakkı, iş dünyası, akademi ve ailenin ihtiyaçlarına göre uyarlanmış hizmet ve programlarla, okulun dijitalleşmesi herkes için durdurulamaz ve saygılı bir değişimin iki önemli kaldıracı. Tıpkı finansal eğitim ve dijital becerilerin tanıtılmasının, ülkemizdeki yeni nesilleri endişe verici ve kabul edilemez verilerden kurtarmaya yardımcı olacak mükemmel bir kombinasyon olduğu gibi.
Gençlerin bilgilerini artırmak kesinlikle, bizi ulusal sınırlar içinde meşgul gören ve kızlardan başlayarak temel finansal eğitimi yaymak için aileleri desteklemek ve birlikte çalışmak için değil, uluslararası bir proje olan Global Thinking Foundation ile taahhüt ettiğimiz bir taahhüttür. çalışan kadınlar, kendilerini sakin bir gelecek inşa etmeye özen göstermeye adamış ve kendilerini yalnızca bir "sosyal şok emici" olarak ilgi odağı olmaya boyun eğmeyen aile reisleri, en ucuzu!
