Bakanlar Kurulu'nun okul reformuyla ilgili beklenen toplantısı bugün için değil ama Başkan Renzi bunu bir "eğitim anlaşması" olarak adlandırmayı tercih etse bile Hükümet, reformun ana hatlarını web sitesinde yayınlayacak. Daha sonra, kamu idaresi reformunda olduğu gibi, geniş bir istişare gerçekleştirilecek ve ancak sonunda Hükümet, 2015'ten itibaren geçerli olmak üzere müteakip reform tedbirlerini onaylayacaktır.
Son günlerde, Başbakan Matteo Renzi, gerçekten uygulandığı takdirde bir dönüm noktası olabilecek iki yeniliği duyurdu: okullarda gerçek bir meritokrasi ilkesinin getirilmesi (hem öğretmenler hem de öğrenciler için) ve okullar arasında bir anlaşmanın tanımı. (öğretmenler ve müdürler) ve kullanıcıları (aileler ve öğrenciler), okulun gerçek amacını ön plana çıkaran, kendini referans alma eğilimleri olmadan.
Ancak 2015'ten bu yana 100'den fazla öğretmenin kıstasları, amaçları ve mali kapsamı henüz netleşmeden işe alınma yarışı, yine de Hükümetin reformist derinliğine gölge düşürmektedir. Ancak gerçekler, bunların refah niteliğinde olmadığı, gerçek bir reformun ilk adımları olduğu umuduyla konuşacak.
Okulu ve hükümeti bekleyen atamaları göz önünde bulundurarak FIRSOnline, stratejik danışmanlık gurusu ve karşı akıma karşı üç kitabın (dördüncüsü Rizzoli ile gelecek yılın başlarında çıkacak) başarılı yazarı Roger Abravanel'e okul ve işle ilgili önemli meseleler hakkında sorular sordu. okulda gerçek bir meritokrasi elde edilebilir, okul kurumu ile kullanıcıları arasındaki anlaşma nasıl anlaşılır ve okul ile iş arasında gerçekten nasıl bağlantı kurulur. İşte cevapları.
FIRSTonline – Mühendis Abravanel, bugün Hükümet, okul ve kullanıcıları (aileler ve öğrenciler) arasında yeni bir eğitim sözleşmesine dayanan ve meritokrasi unsurlarını tanıtması gereken bir yeniden yapılanma açısından okul sorunlarını masaya yatırmaya başlamayı vaat ediyor. Ne düşünüyorsun? Geçmişe göre bir rota değişikliği beklemek mantıklı mı?
ABRAVANEL – Sadece öğretmenlerin değil, öğrencilerin de yanında olmak doğru bir ilkedir ve bunu zaten denemelerimde sık sık dile getirdim. Ancak öğrencilerin gerçekten ilgisini çekmeniz şartıyla ki bu her zaman İtalyan öğrencilerin takdir ettiği şeylerle örtüşmez. Tıpta sınırlı sayıda kontenjanın kaldırılmasına bir bakın öğrenciler için tam bir felaket (iyi bir kısmı bir/iki yıl eksik olunca atılır ve geçenler ilk yılını aşırı kalabalık koşullarda geçirirler) ama öğrenci dernekleri tarafından coşkuyla karşılandı.
FIRSOnline – Eğitim Bakanı olsaydınız, okulda hem öğretmenler hem de öğrencilerle ilgili olarak bir meritokrasi politikasını somut olarak nasıl uygulardınız?
ABRAVANEL – Okullarda başarıyı yeniden başlatmak için, yalnızca öğrenci sonuçlarının objektif değerlendirmelerinden başlanabilir. O zaman tabii ki öğrencilerin hangi seviyeden başladıklarını dikkate almalısınız. Milano'nun merkezindeki, halihazırda iyi ailelerden gelen öğrencilere hitap eden ve seçici olmasıyla tanınan bir lise aynı zamanda bir giriş sınavına girerse, banliyölerdeki bir meslek enstitüsünden açıkça daha iyi öğrencilere sahip olacaktır. Önemli olan iyileştirmedir. Objektif değerlendirme söz konusu olduğunda yapabileceğiniz hiçbir şey yoktur, testlere ihtiyaç vardır. Invalsi'dekileri beğenmedin mi? Hadi onları değiştirelim. Tüm dünyada tanınan Pisa testlerini yapan OECD'den ya da ETS'den yardım alalım ama bir tür test şart. Bundan sonra kimin kime puan vereceği sorusu ortaya çıkıyor. Bakanlık, müfettişleri aracılığıyla okulları ve müdürlerini değerlendirmelidir, öğretmenleri de bugün olduğundan çok daha fazla yetkiye ve yönetsel beceriye sahip müdürler tarafından değerlendirilmesi gerekir. O zaman okulların, en iyi okullara gitmeye çalışan ebeveynler ve öğrencilerin kendileri için okul sonuçlarını daha şeffaf hale getirerek elde edilecek bir "yarı pazar" tarafından değerlendirilmesi gerekecektir.
FIRSOnline – Meritokrasiye ek olarak, sizce Hükümetin başlatması gereken yeni bir okul politikasının öncelikleri nelerdir?
ABRAVANEL – Meritokrasiden (ve testlerden) bahsettiğimizde, akıl yürütme, problem çözme, yazılı bir metni anlama gibi çok önemli olan sözde bilişsel becerilerin geliştirilmesinden bahsediyoruz. Onlar önemlidir ama her şey değildir. Aynı şekilde, daha önemli olmasa da, iletişim kurma yeteneği, bir takımda çalışabilme ve hepsinden önemlisi iş ahlakı gibi sözde yumuşak beceriler vardır. Çalışma etiği, çalışma etiği ile öğrenilir, bu da şu anlama gelir: kopyalamayın, bağlı kalın ve sorumlu hissedin. OECD verileri, okula devamsızlık yapan Asyalı öğrencilerin neredeyse sıfır olduğunu, Fin ve Fransız öğrencilerinin %20, İspanyolların %44 ve İtalyanların %66 olduğunu gösteriyor (Yunanlılardan çok daha kötü: %48).
FIRSOnline – Pek çok finansal kaynağa sahip olmadan ciddi bir okul reformu gerçekleştirmek mümkün müdür?
ABRAVANEL – Evet, Pisa sonuçlarında önde gelen ülkeleri örnek alarak daha iyi harcamak. Polonya'da olduğu gibi okullar arasında daha fazla meritokrasi veya Finlandiya'da olduğu gibi daha iyi öğretmenleri seçmek için daha iyi maaş alan ancak daha büyük sınıfları olan ve daha fazla saat çalışan öğretmenlerle. Vietnam okulları açıkça çok daha zengin olan Amerikan okullarından çok daha iyi Pisa sonuçlarına sahiptir.
FIRSOnline – İtalya'daki genç işsizliğine ilişkin çarpıcı veriler karşısında, bunun esas olarak ekonomik krizin sonucu olduğunu düşünenler var: Gerçekte İtalya'daki muazzam genç işsizliğinin aynı zamanda derin krizin acı sonucu olduğuna inanmıyor musunuz? okul krizi ve iş dünyasından tamamen ayrılmanız?
ABRAVANEL – Kriz herkesin işsizliğini kötüleştirdi, ancak İtalya'daki genç işsizliği draması daha da ileri gidiyor ve iki göstergeden görülebiliyor:
– genç işsizliği (15 ila 24 yaş arasındaki "gençler" tanımı) ile toplam işsizlik arasındaki oran, dünyadaki en yüksek oranın 3 katından fazladır;
– çalışan (%16) veya iş arayan (%12) gençlerin sayısı toplamda gençlerin dörtte birinden biraz fazlası iken, Hollanda gibi ülkelerde sadece çalışan gençlerin sayısı %50'nin üzerindedir. İşsizlik bir yana, İtalya'da insanlar çok geç çalışmaya ve iş aramaya başlıyor, çünkü bizde çok fazla mezun yok.
FIRSonline – Mühendis Abravanel, Hükümet artık lisede okul-iş dönüşümünü güçlendirmeye değer: gerçekten etkili olması için ne düşünüyorsunuz ve bunu nasıl uygularsınız?
ABRAVANEL – Alman çıraklığı İtalyan çıraklığından çok farklı. Çok daha erken başlar, okursunuz, çalışırsınız ve işverenler tanıdıkları gençleri işe alır. Birçok kişinin inandığı gibi endüstriyel becerileri değil, işverenlerin değer verdiği yumuşak ve bilişsel becerileri öğretir. İtalya'da çıraklık diploma veya derecenin sonunda başlar ve her şeyden önce şirkete girişin daha ucuz ve daha esnek olmasına hizmet eder. Çalışmalar sırasındaki stajlar genellikle çok az işe yarayan şirketlere okul ziyaretleri şeklini alır.
