Положение о продлении 24-часового рабочего дня, отозванное правительством, запоздалый законопроект о реформе коллегиальных органов и о школьном самоуправлении, который вряд ли будет одобрен парламентом. в настоящее время близки к роспуску, ряд сокращений государственных расходов, которые затрагивают не только школы, но и всю страну, с государственный долг достиг 126% ВВП: вот претензии, которые в эти дни сотрясают итальянские школы протестами и, прежде всего, занятиями, иногда разжигаемыми некоторыми ностальгирующими родителями или каким-нибудь профессором, который надеется усилить голос собственного дискомфорта и найти поддержку в участии студентов.
Заметьте, протест, если он демократичен и мирен, всегда легитимен, но такого бурного протеста, поднимающегося на столь хлипкой основе, мы еще не видели. Когда-то мы протестовали, чтобы требовать реформ, сегодня не проводить их. Но школа может умереть от консерватизма. Глядя на оккупированные школы и претензии на развешанные из окон транспаранты, кажется, что наступил новый 68-й год. Но также понятно, что, как и в последние годы, празднование того, что справедливо определяется как конформистский обряд, занятость в школе сократится.
Самое удивительное во всей этой суматохе то, что ярость против законопроекта о самоуправлении школы, против которой мы упорно выступаем, называя ее, кроме того, «ddl Aprea», даже несмотря на то, что первая сторона, подписавшая один из многочисленных законопроектов, которые впоследствии были объединены в единый текст, уже некоторое время не является парламентарием. Кроме того, что немаловажно, текущий законопроект был отклонен комиссией 7-й палаты 10 октября с одобрения всех политических сил.
Понятно, что студенты могут не знать содержания и генезиса законодательного текста, но их учителя, представители Кобаса и те, кто позволяет соблазнить себя сиреной протеста против всего и против всех, размахивают ею, как пугалом, и искусно искаженное, кажется лишь виноватой и неуклюжей попыткой развязать беспорядок и конфликт, добавляя путаницу к реальному дискомфорту, который испытывает страна, а значит, и школа.
Эти импровизированные трибуны гремят главным образом против трех пунктов так называемого законопроекта Апреа: признания установленной законом автономии школ, якобы ликвидации учащегося участия и введения в руководящий состав посторонних субъектов, которые, по их мнению, распылят в порошок школ в пестрой мозаике и выступал бы за их приватизацию.
Возможно, есть возможности для улучшения вопроса, содержащегося в законопроекте, но эти утверждения являются ложными и необоснованными. Уставу присуща автономия, которой школы наделены с 1997 года. Учащийся компонент, как и родительский, остается в руководящем органе в тех же пропорциях, что и нынешний. Участие представителей территории, максимум два, носит чисто совещательный характер и решается на основании устава. Зачем тогда нужны эти правила? Модернизация и упорядочение функционирования школы, снятие с нее бюрократической нагрузки, которая так сильно тормозит ее развитие.
На самом деле у этого законопроекта есть недостаток, и он заключается в том, что он так запоздал, что почти наверняка не увидит свет, особенно если будет выдвинут вопрос о роспуске палат.. Руководящие органы школ могли по-прежнему придерживаться делегированных указов 1974 г., тогда как школы стали автономными учреждениями с 1997 г. Школьная автономия до сих пор встречала тысячи препятствий, и ее полное осуществление еще не завершено. В 2012 году мы отмечаем пятнадцать лет задержки. Но наполнит его не конформизм профессий. Задержки бывают и другие. Заслуги, оценка и последующее повышение квалификации учителя все еще ждут своего места в школе.
