学校の皆さん、どうやって公教育から功績省に進んだのですか？こちらがライモ氏のLaterza用の「民主主義アルファベット」です

学校、イタリアの公教育の現状はどうなっているのでしょうか？ライモがラテルザのために編集した『民主主義学校のアルファベット』は、このテーマに関する議論を引き起こすことを目的とした本であり、機能していない制度の写真である

「民主主義の学校のアルファベット"、によって編集 クリスチャン・ライモ、出版社より2024年XNUMX月に出版 ラテルツァは、イタリアの学校に関する議論に詳しくない人、そして学校について話すときに何を言っているのかを理解し始めたい人のための本です。この本は、「大臣」と呼ばれた最後の大臣、トゥリオ・デ・マウロの逝去の回想から始まります。 公教育”。実際、2001年以降、同省は「公共」という形容詞を削除した。おそらくこれは、今日のイタリアの学校、つまり学校はもはや公共のものではなく、もはやみんなのものではないというライモの批判なのかもしれない。この本は、25月XNUMX日にラテルツァ出版社でライモと、教育政策の専門家であり、アニェッリ財団の理事であり、同出版社の『La scuola Bloccata』の著者でもあるアンドレア・ガヴォストによって発表された。

学校: 不平等を再生産するシステム

「民主主義学校のアルファベット」はその1枚の写真です 機能しない学校。ライモ氏は、研究所が次のように変革されたと説明しています。 純粋に動作するマシン、実践を実行し、手順を適用する人。著者にとっては懐かしい、対話の余地のない学校である。この本の構造そのものが、議論の混沌とした感覚を再現することを目的としています。学校に住む知識人、修士、教授、教育学者、教育者によって書かれた 7 つのエッセイ（順不同）。この作品には単一の共通点はありませんが、イタリアの学校制度の根本的な問題、つまり社会的流動性の機会ではなく、元の社会経済的不平等を再生産しているという事実については共通のコンセンサスがあります。

経済協力開発機関である OECD は、加盟国の 15 歳の学力を測定する Pisa プログラム (留学生評価プログラム) を 3 年ごとに推進しています。ピサの最新の調査では、イタリア それはある国です 回復力のある学生の割合が低い、つまり、恵まれない環境に育ったにもかかわらず、なんとか良い学業成績を収めた子供たちです。ライモ氏は次のように定義しています。 「支配と権力のシステムの再生産」としてのイタリアの学校。学校は社会の階層構造をそのまま維持し、既存の権力配分を揺るがしません。最も弱い立場にある生徒たちに、彼らにとってすでに運命が決まっているように見える世界で、有能で強力であると感じるために必要なツールを提供することはできません。 2022年に教育省は名称を変更し、教育功績省となった。しかし、学生が同じ出発点から始めなかった場合、学生の評価や取り組みにどのようなメリットがあるでしょうか?

学校を機能させる: さらなるトレーニングと包括性

最も弱い立場にある人たちを置き去りにする学校は私たち全員に影響を与えます。ライモ氏の著書のプレゼンテーション中に、ガヴォスト氏は、主に教育を通じて発展した十分な人的資本がない国がどのように成長するのに苦労しているかを強調した。イタリアが、家族の初期状態と比較して、個人の経済的および社会的地位が向上する可能性を測定する社会的流動性指数において、OECD 加盟国の中で最後の国に入っているのは偶然ではありません。しかし、社会のエレベーターとしての機能を取り戻すためには、学校が機能しなければなりません。この本は、より民主的な学校に向けた数多くの実践と解決策を提案しており、そのプレゼンテーションに続く議論の中で、さらなるアイデアが生まれました。

最初の問題は、教師に適切な研修を提供する必要性に関するものです。現在、トレーニングは主に懲戒的なものであり、内容に重点が置かれており、教育方法にはほとんど重点が置かれていません。教師は単に概念を伝えるだけでなく、生徒の多様なニーズに応える準備をしておく必要があります。

インクルージョンの問題に対処せずに、機能する学校について語ることはできません。包括性の問題は数多くあり、建物の観点から施設へのアクセスの悪さから、支援教師の不足、さらには依然として大きすぎるゲットーのクラスまで多岐にわたります。ガヴォスト氏によると、イタリアには支援教師の数が 218.000 万 65.000 人しかおらず、そのうち 40 万 XNUMX 人は特別な訓練を受けていません。さらに、イタリアの学校の XNUMX% は依然としてゲットークラスの現実を特徴としており、恵まれない社会的背景を持つ生徒が学校の残りの生徒から隔離されています。これらの教室は教育システムの断片化に貢献しています。

『民主主義学校のアルファベット』という本は、学校。教育についてはどこでも話題になりますが、おそらく議論されていない唯一の場所は学校そのものでしょう。現実には、改革が重なり、措置が課され、学校は何の疑問も持たずにルールを適用する「裁判所」であるという感覚から抜け出そうと奮闘している。ライモ氏は、これに対応し、すべての人にとって真に包括的で機能的な野心的な教育プロジェクトを構築しようとしている学校について語ります。