15 নভেম্বরের দুর্ভাগ্যজনক তারিখের সাথে, অনলাইন পরামর্শ এবং অঞ্চলগুলিতে "ভাল স্কুল", বৃহৎ এবং পূর্ণাঙ্গ দলিল যেখানে স্কুলের একটি নতুন কাঠামোর রূপরেখা দেওয়া হয়েছে - "গণভোট বা সমীক্ষা নয়", শিক্ষামন্ত্রী স্টেফানিয়া জিয়ান্নিনি, মাতেরাতে প্রস্তাবের উপস্থাপনা সফরের শেষ পর্যায়ে, "কিন্তু বড় রেকর্ডিং টেপ" শেষ হয়েছে। সাইটে 1 মিলিয়নেরও বেশি অ্যাক্সেস, 170 এরও বেশি অনলাইন অংশগ্রহণকারী এবং 100 প্রশ্নাবলী, এমিলিয়া রোমাগনার রেকর্ড সহ সারা দেশে প্রায় 1.650টি বিতর্ক সংগঠিত, প্রায় 3.500 জন প্রস্তাব, 16.000 মন্তব্য এবং 90.000 ভোটের রুম তৈরি করা একসাথে ভাল স্কুল", এইগুলি মন্ত্রী দ্বারা প্রকাশিত তথ্য যারা ফলাফলের প্রচারে কিছুটা সতর্কতা প্রকাশ করেছিলেন।
সংস্কার মন্ত্রী, মারিয়া এলেনা বোশির পূর্বাভাস সম্ভবত অত্যধিক আশাবাদী, যিনি কয়েক ঘন্টা পরে, কাতানজারো থেকে, পরামর্শের ফলাফল উপস্থাপনের জন্য পরের সপ্তাহের শুরুর ইঙ্গিত দিয়েছিলেন, সময়ের অসঙ্গতি নিয়ে বিতর্কের জন্ম দিয়েছে। এত বিশাল পরিমাণ সমীক্ষার বিশদ বিবরণের জন্য প্রয়োজনীয়, কিন্তু বিশেষ করে শিক্ষকদের মধ্যে কিছু বিশেষ আলোচিত বিষয়ের জন্য প্রচুর অসন্তোষ অনুভূত হয়।
প্রকৃতপক্ষে, ইতালীয় স্কুলে যে ভূতের তাড়না অব্যাহত রয়েছে তা হল যোগ্যতা। বিশ বছরেরও কম সময় আগে, লুইগি বার্লিঙ্গুয়ার শিক্ষক মূল্যায়ন প্রক্রিয়া চালু করার মহৎ প্রচেষ্টায় পড়েছিলেন। তিনি পাবলিক এডুকেশন মন্ত্রীদের মধ্যে সেরা ছিলেন এবং ইতালীয় স্কুলটি হারিয়েছে, শিক্ষকদের মূল্যায়নের সাথে, বৃদ্ধির একটি খুব মূল্যবান সুযোগ। Viale Trastevere-এ তার উত্তরসূরিরা, ডানে এবং বামে, সেই বিপজ্জনক ভূতকে উদ্রেক না করার জন্য ভাল যত্ন নিয়েছিলেন এবং মারিয়া স্টেলা গেলমিনি, যিনি তার আদেশের শুরুতে যোগ্যতার বেস ড্রামও বাজিয়েছিলেন, অবিলম্বে এটিকে দমিয়ে দেওয়ার জন্য তাড়াহুড়ো করেছিলেন। প্রতিধ্বনি
গত সেপ্টেম্বর থেকে, "গুড স্কুল" দিয়ে, মাত্তেও রেনজি নথির মূল প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে, শিক্ষকদের মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে অর্থনৈতিক পুরষ্কারগুলি প্রবর্তন করে আগুনকে পুনরুজ্জীবিত করেছেন এবং এই সমস্যাটি সমস্ত বিক্ষোভ ও বিতর্কে প্রভাব ফেলে। সাম্প্রতিক দিন প্রকৃতপক্ষে, রেনজির পরিকল্পনা তিনটি মূল উপাদানের চারপাশে আবর্তিত হয়, এক লাখ পঞ্চাশ হাজার বিকল্প শিক্ষক নিয়োগ করা, মেধার মূল্যায়নের ফলে শিক্ষকদের মূল্যায়ন, স্কুল এবং কাজের মধ্যে পরিবর্তনকে ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি করা।
বছরের পর বছর ধরে বিভিন্ন বিধান এবং বার্লিংগুয়ের চক্রের পুনর্গঠনের পর, এটিই প্রথম পদ্ধতিগত পরিকল্পনা যা স্কুলটিকে এর জটিলতায় বিনিয়োগ করে এবং কৌশলগত পিভটগুলির উপর কাজ করে যা তিনটি প্রক্রিয়া যা পরিবর্তন করতে সক্ষম হবে, দুর্ভাগ্যবশত অবিলম্বে নয় তবে অন্ততপক্ষে দৃষ্টিকোণ, স্কুল ইতালীয়. তবে এটি নির্দিষ্ট শর্তের অধীনে। তবে শর্ত থাকে যে, এক লক্ষ পঞ্চাশ হাজার বিকল্প নিয়োগের ফলে অনিশ্চয়তা দূর হয় এবং সাংবিধানিক বিধানের পূর্ণ প্রয়োগের দিকে পরিচালিত হয় যে অনুসারে শিক্ষাদান শুধুমাত্র প্রতিযোগিতার মাধ্যমেই অ্যাক্সেস করা যেতে পারে।
যোগ্যতার নিশ্চিতকরণের জন্য এটিই প্রথম প্রয়োজন যে শিক্ষকের কাজের মূল্যায়ন ইংরেজি মডেলের ভিত্তিতে তৃতীয় পক্ষের হাতে অর্পিত করার ব্যবস্থার সাথে অনুমোদন করা উচিত। স্কুল-কাজের বিকল্পের সম্প্রসারণ তখন পুনর্নবীকরণের জন্য মৌলিক যদি এটি দক্ষতার দ্বারা শিক্ষাদানকে প্রশ্নবিদ্ধ করে, বিশেষ করে জীবনের চাবিকাঠি এবং শ্রমবাজারে ব্যবহার করা যেতে পারে এমন শংসাপত্রের পরিপ্রেক্ষিতে তাদের মূল্যায়ন।
কিন্তু স্কুল অপারেটর এবং ছাত্রদের শ্রোতাদের মধ্যে যে অসন্তোষ ও প্রতিবাদ উজ্জীবিত হচ্ছে তা ভালোভাবে বোঝা যাচ্ছে না। জটিলতার চ্যালেঞ্জ মোকাবেলা করার জন্য স্কুলে উদ্ভাবন করার প্রয়োজনীয়তার সম্মুখীন হয়ে, FLC-CGIL শুধুমাত্র জানে কিভাবে তার "স্কুল ইয়ার্ড"-এ বিদ্যমান এবং flaunts সংরক্ষণের উদ্রেক করতে হয়, সাধারণ ছলনাপূর্ণ প্রস্তাব এবং অর্থনৈতিক অগ্রগতির একগুঁয়ে প্রতিরক্ষা। জ্যেষ্ঠতার ভিত্তিতে শিক্ষকদের, ঘোষণা করে যে "শিক্ষকদের মধ্যে শ্রেণিবিন্যাসের উপাদান, প্রতিযোগিতা, ব্যক্তিত্ববাদ বা প্রতিযোগিতার উপাদানগুলি, এমনকি পরোক্ষভাবেও প্রবর্তন করা" প্রয়োজনীয় নয়।
সংক্ষেপে, যোগ্যতার কথা বলা শয়তানের উস্কানির সমতুল্য। এইভাবে ইউনিয়নের ওয়ার্কহর্স 2006-এর একটি জনপ্রিয় উদ্যোগ আইনে পরিণত হয়, যা গত জুলাই মাসে একটি বিল হিসাবে আবার উপস্থাপন করা হয়েছিল, যার মধ্যে নীতির সবচেয়ে সাধারণ এবং রক্ষণশীল লাইন রয়েছে, কার্যত বিদ্যমানটির একটি ফটোকপি।
এই ঝড়ের মধ্যে, "ভাল স্কুল" নিয়ে আলোচনার ফলাফল প্রতীক্ষিত এবং যদি পরিকল্পনায় থাকা উদ্ভাবনী আবেগগুলি বিভিন্ন রক্ষণশীল প্রতিরোধকে কাটিয়ে উঠতে পরিচালনা করে, আমরা সম্ভবত একটি আধুনিকীকরণ প্রক্রিয়া শুরুর জন্য অপেক্ষা করতে পারি।
