দ্যইতালিয়া সামান্য এবং খারাপভাবে খরচ অব্যাহত scuola, শিক্ষকদের বেতন কম এবং বয়স্ক। বিনিয়োগের নিম্ন স্তরের কথা না বললেই নয়। এই প্রধান ফলাফল OECD রিপোর্ট "এক নজরে শিক্ষা 2023” গত 12শে সেপ্টেম্বর প্যারিসে উপস্থাপিত। জড়িত দেশগুলোর মধ্যে রয়েছে আর্জেন্টিনা, ব্রাজিল, বুলগেরিয়া, চীন, ক্রোয়েশিয়া, ভারত, ইন্দোনেশিয়া, পেরু, সৌদি আরব ও দক্ষিণ আফ্রিকা। 2023 রিপোর্টের ফোকাস হলপেশাদার প্রযুক্তিগত শিক্ষা এবং স্কুল সিস্টেমের অর্থায়ন এবং সংগঠন।
স্কুল: একটি শূন্যস্থান পূরণ করতে হবে
আমাদের দেশে উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষাবিহীন তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের (25/34 বছর) অংশ 26% থেকে 22%-এ নেমে এসেছে, তবে রিপোর্টে উল্লেখ করা হয়েছে যে ইতালিতে আঞ্চলিক পার্থক্য গুরুত্বপূর্ণ এবং বাস্তবে al sud শতাংশ বেড়ে 25%. যাইহোক, বিশ্লেষণ করা অন্যান্য দেশের তুলনায় এটি উচ্চ রয়ে গেছে। ইতালীয় স্নাতকদের মধ্যে, এক তৃতীয়াংশের বেশি পেশাদার প্রযুক্তিগত যোগ্যতা অর্জন করে; এটি আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থার একটি গুরুত্বপূর্ণ খাত, বিশেষ করে nord দেশের. যাইহোক, তথ্য দেখায় যে পুরুষ উপাদান প্রচলিত; ইনভালসি সমীক্ষা দ্বারা প্রত্যয়িত মেয়েদের গণিতের নিম্ন ফলাফলের সাথে, ফলাফল হল অধ্যয়নে লিঙ্গ ভারসাম্যহীনতা এবং সেইজন্য পরবর্তী পেশাদার ভূমিকায় যা আমাদের সিস্টেমে খুব উল্লেখযোগ্যভাবে ওজন করে।
এটা কি ইতালির একটি কারিগরি ইনস্টিটিউটে যোগদান করার মতো?
ইতালি অব্যাহত আছে অনেক অধিক গ্রাহকদের অন্যান্য দেশের প্রযুক্তিগত এবং পেশাগত পথে: 40-15 বছর বয়সীদের মধ্যে 19% OECD গড় 23% এর তুলনায়। কিন্তু গভীরে গেলে উদ্বেগজনক তথ্য বেরিয়ে আসে। প্রথমত, যেসকল শিক্ষার্থীরা ব্যর্থ না হয়ে উচ্চ বিদ্যালয় ডিপ্লোমায় পৌঁছায় তাদের সংখ্যা অর্ধেকেরও বেশি (হাই স্কুলের ছাত্রদের ৭৯% এর তুলনায় ৫৫%)। যারা এক বা দুই বছর দেরিতে আসে তাদেরও যদি আমরা বিবেচনা করি, তাহলে উচ্চ বিদ্যালয়ের 55% শিক্ষার্থীর তুলনায় শেয়ারটি 79% বেড়ে যায়। অন্যরা প্রথমে হাল ছেড়ে দেয়, যখন এখন - OECD বিশেষজ্ঞদের পর্যবেক্ষণ করুন - "একটি উচ্চ বিদ্যালয় ডিপ্লোমা হল শিক্ষার ন্যূনতম স্তর যা সফলভাবে চাকরির বাজারে অংশগ্রহণের জন্য প্রয়োজনীয়"।
কর্মজীবনের সুযোগ: প্রযুক্তিগত প্রতিষ্ঠান এবং স্নাতকদের তুলনা
জন্য কাজের সুযোগ, এটা প্রতীয়মান হয় যে বেশিরভাগ দেশে কারিগরি-বৃত্তিমূলক উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষার যোগ্যতা সহ তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের কর্মসংস্থানের হার বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রিধারীদের তুলনায় বেশি। অনুমানযোগ্যভাবে i উপার্জন দীর্ঘ দূরত্বে তারা নিকৃষ্ট। এবং সমানভাবে অনুমানযোগ্যভাবে নীট হওয়ার ঝুঁকি (যারা পড়াশোনা বা কাজ করে না) উচ্চ বিদ্যালয় ডিপ্লোমা সহ 25-29 বছর বয়সীদের মধ্যে স্নাতকদের তুলনায় বেশি, এই কারণে যে একটি তৃতীয় যোগ্যতা অর্জনের জন্য দীর্ঘস্থায়ী প্রতিশ্রুতি প্রয়োজন। যারা টেকনিক্যাল ডিপ্লোমা প্রাপ্ত 45-54 বছর বয়সী গোষ্ঠীর একটি stipendio যা নন-গ্রাজুয়েটদের তুলনায় প্রায় দেড়গুণ, যখন অন্যান্য OECD দেশে গড় পার্থক্য 23%।
বিদ্যালয়ের জন্য তহবিল
স্কুলের জন্য বরাদ্দ তহবিল সম্পর্কে, দীর্ঘ সময়ের জন্য বিনিয়োগ, সমস্ত OECD দেশে, GDP-এর মতো একই গতিতে বৃদ্ধি পায় যখন 2008 থেকে 2020 পর্যন্ত শিক্ষার উপর ইতালীয় জনসাধারণের ব্যয় হ্রাস পেয়েছে, যদিও ছাত্রদের সংখ্যা স্থিতিশীল ছিল। সাধারণ এবং দীর্ঘস্থায়ী এছাড়াও প্রযুক্তিগত-পেশাদার প্রশিক্ষণের জন্য নিশ্চিত করা হয় শিক্ষার অনুদান ইতালিতে: আমরা OECD গড় 4,2% এর তুলনায় সমগ্র খাতে জিডিপির 5,1% ব্যয় করি। এর কারণ হল আমাদের দেশে শিক্ষার নিম্ন স্তরের জন্য বেশি ব্যয় করা হয়: সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, প্রকৃতপক্ষে, মাধ্যমিক এবং বিশেষ করে তৃতীয় শিক্ষাকে শাস্তি দেওয়া হয়েছে, অন্যান্য উল্লেখযোগ্য সংখ্যক দেশে যা ঘটে তার বিপরীতে। এবং আসলে প্রতিটি শিশুর জন্য ব্যয় 2015 থেকে 2020 পর্যন্ত নার্সারি স্কুলের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে। যদিও রিপোর্টটি স্মরণ করে যে ইতালিতে অন্যান্য দেশের তুলনায় 3 বছর বয়সী শিশুদের স্কুলে ভর্তির হার কম, যা কিছু ক্ষেত্রে 100% শতাংশে পৌঁছায়।
ইতালিতে শিক্ষার মান
জন্য শিক্ষার পরিমাণ প্রতিবেদনে আবার বলা হয়েছে যে ইতালিতে OECD দেশগুলির গড় হিসাবে একই সংখ্যক বাধ্যতামূলক স্কুলিং করা হয়। পার্থক্য সংখ্যার মধ্যে ছুটি/স্কুল বিরতি যেহেতু ইতালিতে গ্রীষ্মের ছুটির দিনগুলি এখন পর্যন্ত দীর্ঘতম, 13 সপ্তাহ স্থায়ী হয়৷ বিগত দশকগুলিতে এই সংখ্যাটি দীর্ঘ আলোচনার বিষয় হয়ে উঠেছে এবং যোগ্যতার ভিত্তিতে অঞ্চল এবং স্কুলগুলিকে দেওয়া স্বায়ত্তশাসন উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের দিকে পরিচালিত করবে বলে মনে করা হয়েছিল। বাস্তবে পরিবর্তনগুলি বর্তমানে এক সপ্তাহের বেশি স্থায়ী হয় না এবং বিশেষ করে সম্ভাব্য দীর্ঘ সপ্তাহান্তের ক্ষেত্রে ছুটির সময়কালকে কিছুটা বাড়ানোর জন্য ব্যবহৃত হয়।
ইতালীয় স্কুলগুলির সমস্যা: কম বেতন এবং মুরগির ক্লাস
সাধারণভাবে, OECD পর্যবেক্ষণ করে যে একই ব্যয়ের জন্য, দেশগুলি বিভিন্ন আচরণের লাইন অনুসরণ করে: এমন কিছু লোক আছে যারা উচ্চ ছাত্র-শিক্ষক অনুপাত, দীর্ঘ কর্মঘণ্টা, কিন্তু উচ্চতর এবং প্রগতিশীল বেতনের উপর ফোকাস করে এবং যারা পরিবর্তে আরও বেশি মনোযোগ দেয়। শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমানোর সাথে সাথে কর্মীদেরও কম বেতন এবং নিজেকে সমান করুন। এই দুটি বিকল্পের মধ্যে ইতালিকে স্থাপন করা কঠিন নয়: তথাকথিত চিকেন কোপ ক্লাস নিয়ে বিতর্ক সর্বদা প্রকৃত নম্বর দেওয়া এড়িয়ে যায় এবং 15-এর কম নম্বর সহ শ্রেণী সম্পর্কে নীরব থাকে যা বিরল নয়।
কিন্তু প্রতিবেদনে এটাও বলা হয়েছে যে কম বেতন শিক্ষকদের একটি ব্যাপক সমস্যা হয়ে দাঁড়িয়েছে যা কিছু ইউরোপীয় দেশে নেতৃত্ব দিয়েছে স্বল্পতা বিশেষ করে প্রযুক্তিগত-বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে। এটি একটি জটিল এবং বহুমুখী সমস্যা যা চলমান পরিবর্তনের সাংস্কৃতিক দিক বিবেচনা না করে সমাধান করা যাবে না, বিশেষ করে তথাকথিত উন্নত দেশগুলিতে এবং যার প্রভাব সম্ভবত এই পরিস্থিতি। তদুপরি, ইতালীয় পরিস্থিতির বিষয়ে, এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে আমাদের দেশে ছাত্র সংখ্যা এবং শিক্ষক সংখ্যার মধ্যে অনুপাত সর্বনিম্ন এবং তাই অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছিল পরিমাণ.
